Внимание! Учащиеся 10 и 11 педклассов здесь же будут получать темы и задания.

21 апреля.

Тема: Память

Теоретический материал для изучения по теме:

Память: виды и процессы памяти

Опрос: как я учу уроки?

Память – это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Богиня памяти Мнемозина – мать девяти муз, покровительниц всех известных тогда наук и искусств.

Трудно переоценить значение памяти для конкретного человека, в структуре его личности и индивидуальности:

● Память – одно из условий психической жизни человека. Едва ли не самое важное чудо животной и особенно человеческой организации (И.М. Сеченов).

● Лишившись памяти, человек утрачивает Я, перестает существовать (С. Роуз).

● Я – это моя память (К.К. Платонов).

● Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом (С.Л. Рубинштейн).

Процессы памяти принято называть мнемическими процессами (от греческого «мнеме» – память). Длительное время житейская практика и научная психология значительно упрощали наши представления о сущности

памяти как психического познавательного процесса. Господствовала метафора глины или восковых дощечек Платона, которые сохраняют след (отпечаток) воздействия раздражителя.

Виды памяти:

1.Двигательная память – запоминание, сохранение и воспроизведение определенных движений и их систем. Этому виду памяти предшествуют

хватательный рефлекс и избирательность по отношению к окружающим

предметам. Она служит основой для формирования практических навыков.

Музыканту проще вспомнить какую-либо пьесу не в виде нотной записи или

мелодии звукового ряда, а по движениям пальцев во время ее исполнения.

2.Эмоциональная память – запоминание, сохранение и воспроизведение

эмоционально окрашенных явлений, или память на эмоции и чувства. Память

сохраняет положительно или отрицательно окрашенные переживания. Они

могут побуждать человека к действию или отказу от него. Другими словами,

информация о событиях как бы маркируется эмоциями. Неприятные эпизоды

имеют тенденцию к вытеснению и, наоборот, «счастливые» минуты хранятся

годами. Принято считать, что эмоциональная память проявляется у ребенка

где-то в шестимесячном возрасте. Такая эмоциональная избирательность

памяти присуща каждому человеку. Эмоциональная память лежит в основе

способности сочувствовать и сопереживать.

3. Образная память – запоминание, сохранение и воспроизведение

образов определенной модальности. Э. Цветков память считает обратной

функцией восприятия. Воспроизведение информации осуществляется по

каналу той же модальности, по которому она была усвоена. Образная память

возникает к двум годам, а своего наивысшего развития достигает в

подростковом возрасте.

4.Словесно-логическая память – специфически человеческий вид

памяти; запоминание, сохранение и воспроизведение словесно оформленного

и осмысленного материала. Принято считать, что мысли могут быть

переданы с помощью языка, этим объясняется название данного вида памяти.

Хотя, если при заучивании материала не обращают внимания на смысл, то

речь может идти исключительно о словесной памяти.

утверждает Ги Лефрансуа, существует всего два вида памяти: хорошая и плохая память, и большинство обыкновенных людей владеют последней.

В психологии выделяют такие процессы памяти, как запоминание (две формы -(непроизвольная и произвольная) или три (запечатление, непроизвольная и произвольная),  сохранение (объектное и сохранение), воспроизведение (узнавание; непроизвольное, или собственно воспроизведение; произвольное воспроизведение, или припоминание) и забывание.

Практический материал